近日,,國(guó)家主席習(xí)近平�(fù)信馬耳他圣瑪格麗特中�(xué)“中�(guó)角”師生,鼓勵(lì)更多馬耳他青少年積極參與中馬人文交�,。中外人文交流是�(guó)際中文教育的宗旨和初�,,是�(gòu)筑國(guó)際中文教育新�(shí)代格局的本源。新�(shí)代國(guó)際中文教育作為國(guó)際公共產(chǎn)品,隨著世界各國(guó)�(duì)中文教育的高�(zhì)量需求而產(chǎn)生新的變�,。傳�(tǒng)的國(guó)際中文語(yǔ)言教學(xué)和中華語(yǔ)言文化�(guó)際傳播已不能完全適應(yīng)新時(shí)代賦予國(guó)際中文教育高�(zhì)量發(fā)展的新使命和新要�,,我們需要從更高的站位、更廣的視野和更深的�(rèn)知中系統(tǒng)地審視國(guó)際中文教育的新發(fā)展格局,,立足全局,、放眼長(zhǎng)�(yuǎn)看國(guó)際中文教育�
人文交流是國(guó)際中文教育事�(yè)高質(zhì)量發(fā)展的宗旨,。國(guó)際中文教育既不單是中文教�(xué),,也不單是文化傳播,而是推�(jìn)中外人文交流的載體和手段,。當(dāng)�,,國(guó)際中文教育人才培�(yǎng)主要圍繞�(yǔ)言和文化教�(xué)展開(kāi),且以課堂為主要�(chǎng)�,,窄化了教育的功�,,也忽視了國(guó)際中文教育的宗旨?!爸�?guó)角”是超越課堂的存�,,也是國(guó)際中文教育的重要組成部分?!爸�?guó)角”的�(shè)立秉承了文明互鑒和人民友好的�(tài)�,,既是人�(lèi)社會(huì)不同�(yōu)秀文化的平等交往,也是國(guó)際中文教育的目的所�,。國(guó)際中文教育工作者在為世界各�(guó)提供中文�(yǔ)言文化服務(wù)�(guò)程中,,應(yīng)立足海外本土的真�(shí)生活,轉(zhuǎn)�?cè)捳Z(yǔ),,具備跨�(xué)科的多元素養(yǎng)和綜合能�,�
跨學(xué)科素�(yǎng)是新�(shí)代賦予國(guó)際中文教育工作者的新訴求。國(guó)際中文教育的人文交流宗旨呼吁�(guó)際中文教育工作者須具備人文交流能力,。這種能力不單是語(yǔ)言溝通和�(yǔ)言教學(xué)能力,也不是�(jiǎn)單的文化傳播,,更重要的是要具備一定的�(zhuān)�(yè)知識(shí)和能�,,國(guó)際中文教師教育理論和�(shí)踐的成果將影響未�(lái)高質(zhì)量國(guó)際中文教育工作者知�(shí)的儲(chǔ)備和能力的養(yǎng)成。由�,,加快推�(jìn)�(guó)際中文教師教育建�(shè),,提升國(guó)際中文教育工作者的“中�+�(zhuān)�(yè)”跨�(xué)科素�(yǎng)十分必要。一方面,,要引導(dǎo)�(guó)際中文教師領(lǐng)悟不同國(guó)家和地區(qū)與國(guó)際中文教育相�(guān)的政策導(dǎo)向和�(fēng)�(xiǎn)防范�(guī)�,,加�(qiáng)教師的實(shí)證調(diào)查能力、跨�(xué)科研究能力和跨文化實(shí)踐與交流能力,。另一方面,,要�(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)�(jīng)�(jì)�(fā)展需�,,在雙方需求對(duì)接中,強(qiáng)化教師的跨學(xué)科素�(yǎng),,拓展國(guó)際中文教育高�(zhì)量發(fā)展的市場(chǎng)資源,,開(kāi)�(fā)基于�(zhuān)�(yè)或行�(yè)�(lǐng)域的�(guó)際中文教育等�(jí)�(biāo)�(zhǔn),聯(lián)�(dòng)和打造多樣化的國(guó)別項(xiàng)�,、創(chuàng)新項(xiàng)目和�(xié)作機(jī)制項(xiàng)�,,為�(gòu)建國(guó)際中文教育生�(tài)系統(tǒng)注入全方位的力量�
�(guó)際中文教育生�(tài)系統(tǒng)�(gòu)成了�(guó)際中文教育的新時(shí)代格局,。推�(jìn)中外文明交流互鑒是新�(shí)代國(guó)際中文教育的使命,,也是構(gòu)建國(guó)際中文教育生�(tài)系統(tǒng)的基�(chǔ)。新格局�,,國(guó)際中文教育須改變傳統(tǒng)的推�,、傳播、傳承等思想以及以中文作為一種國(guó)際公共產(chǎn)品的服務(wù)心態(tài),,以�(guó)際中文教育內(nèi)外部系統(tǒng)改革為主要依�,,加�(qiáng)�(guó)際中文教育協(xié)作機(jī)制建�(shè),促�(jìn)�(guó)際中文教育學(xué)科體�,、話�(yǔ)體系和學(xué)�(shù)體系建設(shè),,同�(shí)基于�(guó)際中文教育推�(jìn)中國(guó)故事和中�(guó)聲音的全球化、區(qū)域化,、分眾化表達(dá),。要充分�(fā)揮青少年的主體力量,為青少年搭建更多�(fā)展平�(tái),,加大中外青少年在構(gòu)建國(guó)際中文教育生�(tài)系統(tǒng)上的能力建設(shè),,為推動(dòng)�(gòu)建人�(lèi)命運(yùn)共同體作出新貢獻(xiàn)�
新時(shí)代國(guó)際中文教育將�(fā)�(yáng)�(guó)家主席習(xí)近平�(fù)信馬耳他圣瑪格麗特中�(xué)“中�(guó)角”師生的重要精神,,堅(jiān)守人文交流初�,,集聚社�(huì)各界資源和力量,加強(qiáng)多途徑的中外人文交�,,對(duì)展示真實(shí),、立體、全面的中國(guó)以及中外文明交流互鑒具有積極的推�(dòng)作用,�
本文�2021年度教育部中外語(yǔ)言交流合作中心�(guó)際中文教育實(shí)踐與研究基地�(xiàng)目“國(guó)際中文教師教育資源建�(shè)”成�,�作者:高皇偉(華南師范大學(xué)東南亞中文教師教育學(xué)陀東南亞研究中心�,,吳�(jiān)(華南師范大�(xué)副校�(zhǎng)�,�